2020/07/13
はじめに
通信を読まない子
どんなにすてきな通信を書いたとしても、読まない子どもはいます。
そのことに腹を立てる先生が時々いますが、これは誤りです。
腹を立てるまではなくとも「最近の子どもは…」なんて愚痴る先生もいます。
いやいや、読みたくなる通信を書けてない自分自身を嘆くべきです。
もへちゃんは以前、『学び合い』についての本を書く機会に恵まれ、編集者の方とやりとりする中で
作者として「この内容はどうしてもいれたい」と思われても、売れない本は作れないんですよ
と言われました。
世間で売られている本の場合は
- 大事だから
- 入れるべき内容だから
よりもまず「読みたくなるか」が重要なのです。
それって学級通信、学年通信も同じと思うわけです。
読みたくなるテクニック「ラリー」
前回紹介した学級集団を風船に例えた通信を読んだ子どもが、班ノートにしっかりと意見を書いてくれました。
もへちゃんは、さっそく学級通信に載せました。
学級通信→班ノート→学級通信
この「文字」を使った意見交換は、テニスや卓球でいうところの「ラリー」みたいな感じです。
子どもどうしの「文字」のラリーは、子どもが読みたくなるテクニックの１つです。
では、学級通信「スバル Ｎｏ．８７」（１９８８年１１月１９日発行）を紹介します。
つぶやき
記録２４３
このことは僕の独り言と思って聞いて下さい。
今日のスバルの記録２４２（https://moheblo.com/blog/balloon/）を読んで考えた。
風船の引っ張り合いのことだ。
自分たちで押すのを２０％としたら、残りの８０％は引っ張られている。
その８０％の中にも自分達が原因で「引っ張られている」部分があると思う。
特に授業中の態度によく現れていると思う。
自分の嫌いな科目、半分遊んでいるような科目…
それらの科目の授業で遊ぶことで、他の科目にまで被害が及んでいくようになった。
その結果が、２学期の中間テストで現れたと思う。
この状態を改善しなければ、風船はふくらむどころか、ますます外側から「引っ張られ」ていくことになると思う。
それどころか、風船がしぼんでいって、協力する気なんて２度と起きないことになると思う。
このままでいいならそれでもいい。
しかし、この風船を自分達でふくらませなかったら「風船を見捨てた」ということになる。
そうしたら１の３の「和」が足下からくずれていく。
そうすれば。クラスをよくしようとした先生や、みんなの努力が水のアワとなっていく。
クラスの１人ひとりが風船の命を握っている。
もし風船の命を誰かが手放したら、そこからクラスはボロボロになる。
入学して１年目からボロボロの１年間なんて、誰も過ごしたくないはずだ。
「風船をふくらませる」ということは、絶対に避けて通れない運命だと思う。
◯◯先生がおっしゃった言葉の中に
「今、避けられない苦しみを、避けて通ったら、いつか絶対に避けられない時が来る」
自分達は、その避けられないことに出会っていると考えればいい。
そのこととは「風船」のことだ。
一番の解決策は、クラス４５人全員で風船をふくらませばいい。
そうすればクラスが変わっていくと思う。
班ノートより
問題になっている「授業中の態度」
ここまでひどくなっても、まだ立ち上がらないのか。
４５人が「なんとかしよう」と思えば、それこそ、全く違う楽しい授業、クラスになっていく。
僕はまだあきらめない。
- 真の人間らしさをみんなが知る日
- 協力の素晴らしさを知る日
- 続けることによって得るもののとてつもない喜びを味わう日
それらを１の３である間に（スバルを通じて、夜遅くまで勉強して、君らとともに掃除して…）君らに贈りたい。
だから君も「風船」を内側からふくらましてみよう。
今までと違う｢素晴らしさ」を味わえる。
もう待てない。
おわりに
１９８８年に担任したクラス
今回紹介したのは、１９８８年の学級通信です。
もう３０年以上前になります。
今回の通信だけ読むと「なんてクラスだ(>_<)」って思われるかもしれませんが、もへちゃんはこのクラスに悪い印象は持っていません。
それは３０年以上経ったからではありません。
いろいろ問題はありながらも、自らの力で乗り越えていったクラスと記憶しています(^^)
先生になって４年目、子どもたちに助けられながら、すてきなクラスにしてもらえました。
クラスマークを意識しての文章！
さて、班ノートからの記録２４３の文中に
「１の３の「和」が足下からくずれていく」
というのがありました。
これは、４月に決めたクラスマークを意識しての文章だと思われます。
中１でこの文章力…恐れ入ります。
記録２４３を書いた子も、今は４０過ぎのおじさん（笑）
どんな大人になったんだろうなぁ(^o^)
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