5.23節目の人権学習「虹のきずな」

2021/05/28

はじめに
虹のきずな
おわりに

はじめに

もへちゃん

　前回のブログで紹介した通信には、人権学習「虹のきずな」（いじめ問題）が出てきました。

　「虹のきずな」は、北九州市人権啓発アニメーションです。

　全編見ると３１分かかりますが、劇中劇の『ユーナの樹とトモダチ』だけなら１６分です。

　もへちゃんは『ユーナの樹とトモダチ』を見せました。

　その後、登場人物を振り返り、「いじめ」の場面には、どんな立場があるか考えてもらいました。

　そして解決策を考え、班にして意見を出し合い、出た解決策をＫＪ法を用いて次の４項目に分けました。

一人でできそうなこと
みんなでやれそうなこと
すぐにできそうなこと
時間をかけてできそうなこと

　そこで今回は、人権学習「虹のきずな」について書いた通信「１年４組学級記録Ｎｏ．１４」（２０１５年６月２４日発行）を紹介します。

虹のきずな

　６月２３日と２４日は「虹のきずな」というＤＶＤを見て、「いじめと出会ったとき、どう行動できるか」を考えてもらった。

記録２７（ＫＵさん）
　これからは、ぼくのできること…「５つの立場」の３つめ「いじめをとめる」をやっていきたいです。
　みんなに声をかけて、話し合って解決していきたいです。
　自信がでない時もあるかもしれないけど、それでも先生に相談などもできるので、探していきたいです。
ＫＵさんの学習プリントより引用

もへちゃん

　そうだ！

　自信の出ないときだってあるだろう。

　ＫＵさんがすてきなのは、そんなときでも「探していきたい」ってとこだ。

記録２８（ＨＲさん）
　いじめを止めるためにいろいろな解決策を考えられてよかった。
　相談して注意することが大切だと思います。
ＨＲさんの学習プリントから引用

記録２９（ＮＴさん）
　班で考えて、自分が思いつかなかったのもあったので、新しい考えを見つけられて良かったです。
　みんなで出したら黒板の半分が紙で埋まってたので「すごいなぁ」と思いました。
　もしも自分がいじめられた時の解決策にしたいです！
ＮＴさんの学習プリントから引用

もへちゃん

　ＨＲさんもＮＴさんも、付せん用紙に書いた「いじめの解決策」の多さに勇気をもらったんだ。

記録３０（ＭＩさん）
　みんなで意見を出し合うと、いろんな意見が出てきて､その中で少し無理そうなことや勇気がいることがあって、やっぱり難しいことかもしれない。
　けれど、いじめをしている人に対して反発する人が数人でもいれば全然違うと思うから、「２人でも味方がいればなぁ」と思いました。
「相談する」という意見がやっぱり一番いいと個人的に思いました。
ＭＩさんの学習プリントから引用

もへちゃん

　うちの特徴の一つは

「相談にのる」
「助ける」
「話しかける」
「誰よりも早くいじめに気がつく」
…

と、いじめをとめる側としての解決策も多く出ていたことだ。

　いじめられる立場になったことがある人ならわかると思うが（僕はもちろんわかる）、こういう意見がたくさんあることにとても勇気づけられるんだ。

　だからＭＩさんが書いたように「味方」はとても重要だ。

　ＤＶＤの中でリンクによりそったモンチャとウサ姉ちゃんのような人が！

ウサ姉ちゃん（左）とモンチャ（右）、「虹のきずな」（北九州市人権啓発アニメーション）より引用

記録３１（ＫＲさん）
　知らんぷりをするのは、いじめと一緒。
　見ているだけでは何も変わらないということが改めてわかりました。
　誰かがいじめられているのを見つけたら、先生や家族に相談したり、友だちと話し合ったり、いじめられている人に話しかけて相談にのったりして、一生懸命解決のためにがんばる人になりたいと思いました。
　みんなが助け合って、いじめが少しもない、まさに「ブロック魂」の１の４になれればいいなと思いました。
ＫＲさんの学習プリントから引用