2021/03/16
はじめに
中３生の卒業は一大行事ですが、中１、中２生も年度末です。
だからこそ、中１・中２生の担任の先生の中には、１年間をふりかえる何かをしたくなる方も、少なからずいると思います。
そこで前回から、もへちゃんが、２００５年度末にとりくんだ、「人名事典」について書いてます。
人名事典の構成
「人名事典」とは、クラスの１人ひとりがどんな人だったかを書いたものです。
人名事典制作係を募集し、その子たちを中心にして、クラス３４人だったので３４ページと、もへちゃんの分も１ページ付けてくれました。
さらに、表紙、「人名事典の読み方」、「１－４BIG NEWS」、裏表紙があり、合計３９ページとなります。
内容は、１年間、ともに過ごしてきて感じたことを、アンケートで募り、写真とともに書いたものです。
今回は、人名事典に書かれた「もへちゃん先生」について、紹介しようと思います。
子どもたちは、もへちゃん先生をどう見ていたのでしょうか？
人名事典に書かれた「もへちゃん」
もへちゃん
★怒ったときは恐かったけど、優しかった。
★サイコロでの授業が、楽しかった。
☆他の先生が、思いつかないことをすること。
☆体育会の時の上下ジャージ（真っ赤）はすごかったデス。 目がチカチカしましたﾖｵｵ～笑。
★そうじの極意を教えてくれて、ありがとうございました。
☆いろんな問題を、一緒になって考えてくれた。 いろいろとお世話になりました。
☆明るい。 おもしろい。 いつもニコニコしている。
☆わかりやすく数学をゲーム感覚で教えてくれました。 学級記録を頑張って書いてくれました。
★豆知識を知っている。
☆最初は「大丈夫カナ？」と思ったこともありますが（笑）、なんか革命的なこともやって楽しかったデス♪
★通常は、僕たちとなんら変わらないように合わせて、時に真剣に怒って指導したりと、今まで出会った先生では１番だと思う。
☆元気な熱血先生！！ でも、オヤジギャグのイメージもある。
☆オヤジギャグが寒かったけど、おもしろかったです。
☆いろんな発想で、そうじを楽しくしてくれたこと。
☆生徒のことをよく考えている先生です。
☆１つひとつのことに全力でやっているのが、スゴイと思いました。
☆先生らし…………かった。
☆何でもおもしろい方法を考えてくれるところです。
エゴグラムによると「喜怒哀楽の落差が激しく、特に怒りっぽいところが最大の特徴」とあったけど、見事にそれを見破られました。
けれどもヘラヘラしとくのも好きなのです。
４年ぶりの担任だったので、みんなに救われ、そして過去のもへちゃん学級の生徒たちに背中を押され、なんとか１年間頑張れました。
「復習プリント」をやり通したり、長雑巾による廊下掃除を編み出したり、オーディションをしたり…すごいアイデアと実行力を持った３４人でした。
いつの日か「もへちゃん学級の先輩はなぁ…」と君のことを語っていると思います
（もへちゃん）
人名事典の「もへちゃん」のページの実際
おわりに
画像の「人名事典の見方」にあるように
☆…女子
★…男子
の意見です。
もへちゃん自身、読んでいて、こそばゆい感じもします。
ちょっと褒められすぎかなぁ（笑）
文字に残すことの意義
「優しい」とか「おもしろかった」だけでは思い出せなかった「上下ジャージ（真っ赤）」とか、「いろんな発想でそうじを楽しくした」等、子どもによる様々な表現で、この人名事典を作った２００５年度が蘇りました。
「文字に残す」というのは、記憶の中に埋もれてしまった記憶を引き出す「タイムカプセル」みたいな役を果たすってことを実感しました(^^)
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